Architektura wiedzy w szkole

Autorzy: Stanisław Dylak
Rodzaj
Wydawca: Difin
ISBN:978-83-7930-037-2
Data dodania:2014-08-21
Autor:
Stanisław Dylak
Format:
18x25 cm
Stron:
232




Spis treści

Spis treści:Podziękowania Wprowadzenie Rozdział I. Mózg jako podmiot i przedmiot naszego działania 1. Ustawiczna zmiana mózgu w planie rozwoju filogenetycznego  i ontogenetycznego 2. Neurogeneza w kontekście edukacji 3. Wychowanie fizyczne i sztuka – niedoceniane a znaczące dla poznawczego  potencjału mózgu 3.1. Przez trudy (także fizyczne) do gwiazd i do... lepszego mózgu 3.2. Sztuka wielkim nauczycielem jest... 4. Uczenie się mózgu – konsekwencje dla edukacji 5. Jak się uczysz, tak umiesz – ku podstawie programowej Rozdział II. Cyfrowy uścisk szkoły z nadzieją nie tylko na igrzyska... 1.Nastolatki w cyfrowym świecie – migotanie tożsamości i pulsująca obecność 2. Gry – na nowo w przestrzeni cyfrowej 3. Second Life – nowe otwarcie w przestrzeni cyfrowej 4. Cyfrowe szarpnięcie dzisiejszym paradygmatem nauczania 5. Visual literacy znaczącą kompetencją we współczesnej komunikacji Rozdział III. Nauczanie przedmiotów ścisłych w kontekście dzisiejszych oczekiwań – według deklaracji nauczycieli polskich i eksperymentów w USA1. Charakterystyka badanej grupy nauczycieli 2. Satysfakcja z wykonywanego zawodu oraz proponowane zmiany w organizacji  pracy 3. Deklarowane przez badanych cele kształcenia i wychowania 4. Stosowane sposoby pracy pedagogicznej przez badanych nauczycieli 5. Miejsce cyfrowych mediów w procesie kształcenia realizowanym przez  badanych 6. Wnioski z badań i konteksty – empiryczne, teoretyczne oraz anegdotyczne 7. Czynniki ważne i mniej ważne w efektywnej pracy nauczyciela przedmiotów  ścisłych 8. Efektywnemu nauczycielowi bliżej do architekta niż dostawcy Rozdział IV. Wiedza i szkoła 1. Od wiedzy potocznej do naukowej – możliwa przestrzeń dla działań szkolnych 2. Wiedza szkolna a wiedza czynna – między  tu i tam edukacji szkolnej 3. Wiedza nauczycielska – jej naukowość w kontekście (koniecznej?) potoczności 4. Konstruktywizm – hasło nowoczesnego (?) nauczania w tworzeniu kultury  pedagogicznej szkoły 5. Architektura wiedzy w szkole – więcej niż metafora 5.1. Architektura wiedzy nauczyciela 5.2. Architektura wiedzy ucznia 6. Nauczyciel architektem wiedzy uczniów Rozdział V. Na przekór (nie)realnemu, czyli o innych propozycjach  edukacji w szkole 1. Nauczycielskie wycofanie ...może aktywizować uczniów 2. Lubić szkołę czy odczuwać respekt – co jest ważniejsze dla osiągnięć uczniów... 3. Myślenie: czy i jak jest obecne w pracy szkoły...4. Szkoła ogólnokształcąca na planie trójkąta – trzy pożądane cechy szkoły  współczesnej 4.1. Szkoła odmiejscowiona – w planie utopijnym i rzeczywistościowym4.2. Szkoła uczniowskiego projektowania siebie4.3. Szkoła zadań realizacyjnych – uczniowskie projekty edukacyjne 5. Od wiedzy potocznej do naukowej –  flipped (reverse) classroom oraz Strategia Kształcenia Wyprzedzającego 5.1. Flipped classroom – odwrócona klasa – czyli blisko głównej idei rodzimej  strategii kształcenia wyprzedzającego 5.2. Strategia kształcenia wyprzedzającego – SKW 5.3.  Wyniki wstępnego testowania efektywności Strategii Kształcenia Wyprzedzającego 5.4. Opinia nauczycieli, dyrektorów i rodziców w Polsce o SKW Zakończenie Spis rysunków Spis wykresów Spis tabel Indeks nazwisk
Opis wydania
Autor Stanisław Dylak
Stron 232
Format 18x25 cm

Opinie i oceny (0)

Nie ma jeszcze komentarzy ani ocen dla tego produktu.

Komentarze i opinie mogą dodawać tylko zalogowani Klienci.
Oprogramowanie sklepu internetowego SKY-SHOP Sklep internetowy
Proszę czekać ...

Informacja

Zalogowano poprawnie

Produkt został dodany do koszyka

Do Twojego koszyka została dodana wybrana ilość sztuk produktu. Podczas realizacji zamówienia będzie można ją zmienić.

Szczegółowa zawartość koszyka znajduje się u góry strony pod ikoną koszyka.

Informacja

Produkt został dodany do przechowalni

Dział handlowy

- Tel: 22 396 15 01
- Mob. 508 200 252

- Fax: 22 827 38 89
- E-mail: dystrybucja@cedewu.pl
imagedystrybucja.cedewu